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拍品專文
「對於我來講，不管是多麼客觀的歴史，它背後所暗含的秘密是非常多的，永遠都值得我去采索，它所暗示的意義其實也是我想去追問的潛臺詞。」—賈藹力
在魯迅美術學院學習的六年時間裡，賈藹力接受了嚴格的古典主義繪畫訓練，並將新具像主義繪畫作為研修的方向，並關注於對人的現實精神狀態的探索。因為父親是一位作家，賈藹力的家充滿了文學書籍和政治著作，那些俄羅斯早期作家的悲情史詩和挽歌，及批評現實主義作家巴爾扎克的作品是他的最愛。2007年來到北京後，賈藹力開始以冷靜的客觀主義描述技法，將記憶中及歷史中的片段或真實場景以主觀的方式迭加組合，以一種近似乎超現實的手法，在畫布上完成了一幅幅如史詩般的劇作，「就像對待舞臺一樣，畫就是一個慢慢展現的故事場景，一個敘述，一段刪節過的，去頭去尾的故事」。（凱倫．史密斯《走進賈藹力的世界》）
《米奇的救贖》(Lot59)創作於2009年，此階段，賈藹力的作品強調光線和色彩的關係，以及複雜的構圖展示時間與空間的關係。在此幅作品中，賈藹力放棄多元色彩，以白為底，黑為色，如一部默聲電影，展現了一個虛幻卻帶有真實感的劇作。當面對此幅巨作，我們似乎並不會馬上關心畫作的主題或是故事的敘述性，而對畫布中黑白兩色所產生的戲劇性的效果更為驚訝，整幅作品只採用白色至灰色至黑色的各種色階層次，藝術家通過色階的過渡及對比來展現他對明暗，人物關係，以及氣氛的控制。這種技法的運用所產生的強大與微妙的共存印證了阿爾貝蒂所謂的黑與白的正確並置理論，也展示了貢布里希關於光線轉為顏色的理論：畫家想表現光亮，就不能沉溺于對明亮色彩的喜愛，畫的基本色調越暗，表達光之效果的餘地越大。藝術家通過調整色調之間的梯度，才能產生這種閃光的印象。而這種光及色彩的運用，讓這個仿佛是真實的場景顯得那麼的不真實：每個頭上戴著米奇耳朵造型物的人都朝向左面唯一沒有戴米奇耳的發言者，聚精會神地在聽這位講者敘述著什麼。各種的揣測和疑問卻隨之而來：斜擱的檯燈如探照燈似的聚焦在桌面中心的人物，但講者卻仍是光源的中心。如果光線是真實的，那麼人物是虛構的？在這如默片的色調中，黑與白是真實的，那麼那些黑灰，灰白的為何是如此恍惚？講者是真實的嗎？還是聽者卻是虛構的嗎？什麼是客觀的真實，什麼是主觀的意會？歷史的真實，截取的虛構，添加的迷惑，暗示的潛意識，引誘著觀者徘徊於理性的認知和感性的觸動中，去找尋自我的答案。這種展現時間及記憶凝結的片段的效果，讓人聯想到倫勃朗在《蒂爾普醫生的解剖課》中(圖1)同樣以光的用法，讓人陷入真實與虛假的迷惑。
對賈藹力來說，繪畫並不是簡單再現或重現記憶或歷史片段，「對於我來講，不管是多麼客觀的歷史，它背後所暗含的秘密是非常多的，永遠都值得我去采索，它所暗示的意義其實也是我想去追問的潛臺詞。」，是去「添加進去更多的秘密，更多的內涵，更多的興趣」。（《賈藹力︰到混亂的現實當中去－與朱朱的對話》）藝術家結合了現代主義的高階藝術和通俗流行文化的低階藝術，以一種非理想主義的處理方式，矯正藝術家心生恐懼的憂慮，或認為不合時宜或難以順應的環境，沿歷史軌跡帶回深思而直覺的感受。而以古典的寫實方式，透明薄彩上色，以及對畫面深度的透視和光、影、形與空間的變化處理，更是讓此幅作品散發出一種靜默卻又極具爆發感的場景，猶如採用長鏡頭與全景建構的真實與虛幻之間的歷史，觀者透過沉默的畫面體味複雜的歷史、現實之於個體的分量。
在魯迅美術學院學習的六年時間裡，賈藹力接受了嚴格的古典主義繪畫訓練，並將新具像主義繪畫作為研修的方向，並關注於對人的現實精神狀態的探索。因為父親是一位作家，賈藹力的家充滿了文學書籍和政治著作，那些俄羅斯早期作家的悲情史詩和挽歌，及批評現實主義作家巴爾扎克的作品是他的最愛。2007年來到北京後，賈藹力開始以冷靜的客觀主義描述技法，將記憶中及歷史中的片段或真實場景以主觀的方式迭加組合，以一種近似乎超現實的手法，在畫布上完成了一幅幅如史詩般的劇作，「就像對待舞臺一樣，畫就是一個慢慢展現的故事場景，一個敘述，一段刪節過的，去頭去尾的故事」。（凱倫．史密斯《走進賈藹力的世界》）
《米奇的救贖》(Lot59)創作於2009年，此階段，賈藹力的作品強調光線和色彩的關係，以及複雜的構圖展示時間與空間的關係。在此幅作品中，賈藹力放棄多元色彩，以白為底，黑為色，如一部默聲電影，展現了一個虛幻卻帶有真實感的劇作。當面對此幅巨作，我們似乎並不會馬上關心畫作的主題或是故事的敘述性，而對畫布中黑白兩色所產生的戲劇性的效果更為驚訝，整幅作品只採用白色至灰色至黑色的各種色階層次，藝術家通過色階的過渡及對比來展現他對明暗，人物關係，以及氣氛的控制。這種技法的運用所產生的強大與微妙的共存印證了阿爾貝蒂所謂的黑與白的正確並置理論，也展示了貢布里希關於光線轉為顏色的理論：畫家想表現光亮，就不能沉溺于對明亮色彩的喜愛，畫的基本色調越暗，表達光之效果的餘地越大。藝術家通過調整色調之間的梯度，才能產生這種閃光的印象。而這種光及色彩的運用，讓這個仿佛是真實的場景顯得那麼的不真實：每個頭上戴著米奇耳朵造型物的人都朝向左面唯一沒有戴米奇耳的發言者，聚精會神地在聽這位講者敘述著什麼。各種的揣測和疑問卻隨之而來：斜擱的檯燈如探照燈似的聚焦在桌面中心的人物，但講者卻仍是光源的中心。如果光線是真實的，那麼人物是虛構的？在這如默片的色調中，黑與白是真實的，那麼那些黑灰，灰白的為何是如此恍惚？講者是真實的嗎？還是聽者卻是虛構的嗎？什麼是客觀的真實，什麼是主觀的意會？歷史的真實，截取的虛構，添加的迷惑，暗示的潛意識，引誘著觀者徘徊於理性的認知和感性的觸動中，去找尋自我的答案。這種展現時間及記憶凝結的片段的效果，讓人聯想到倫勃朗在《蒂爾普醫生的解剖課》中(圖1)同樣以光的用法，讓人陷入真實與虛假的迷惑。
對賈藹力來說，繪畫並不是簡單再現或重現記憶或歷史片段，「對於我來講，不管是多麼客觀的歷史，它背後所暗含的秘密是非常多的，永遠都值得我去采索，它所暗示的意義其實也是我想去追問的潛臺詞。」，是去「添加進去更多的秘密，更多的內涵，更多的興趣」。（《賈藹力︰到混亂的現實當中去－與朱朱的對話》）藝術家結合了現代主義的高階藝術和通俗流行文化的低階藝術，以一種非理想主義的處理方式，矯正藝術家心生恐懼的憂慮，或認為不合時宜或難以順應的環境，沿歷史軌跡帶回深思而直覺的感受。而以古典的寫實方式，透明薄彩上色，以及對畫面深度的透視和光、影、形與空間的變化處理，更是讓此幅作品散發出一種靜默卻又極具爆發感的場景，猶如採用長鏡頭與全景建構的真實與虛幻之間的歷史，觀者透過沉默的畫面體味複雜的歷史、現實之於個體的分量。